Perangkat pembelajaran

Nama:Sukma Ningsih

Nim:11901246

Kelas:Pai 4f

Perangkat pbelajaran

Perangkat pembelajaran sebagai hasil 

dari pengembangan meliputi: Rencana 

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar 

Kerja Siswa (LKS). Tes Hasil Belajar (THB) 

sebagai instrument untuk mengukur tingkat 

keberhasilan siswa dalam pembelajaran. 

Rencana pelaksanaan pembelajaran 

merupakan pedoman bagi guru didalam 

melaksanakan kegiatan belajar mengajar. rata-

rata skor validasi kelayakan RPP dari 

validator I adalah 3,73 dan validator II adalah 

3,66 dengan kategori valid. Tes hasil belajar 

merupakan alat untuk mengukur seberapa 

jauh pencapaian hasil belajar siswa terhadap 

penguasaan materi dengan menggunakan 

strategi CTL. Tes hasil belajar dikembangkan 

berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah 

disusun dalam RPP sebanyak 20 (dua puluh). 

Tes hasil belajar yang dikembangkan oleh 

peneliti divalidasi oleh validator. kemampuan 

guru dalam melaksanakan pembelajaran IPS 

menggunakan strategi CTL adalah 73% dan 

dinyatakan terlaksana dengan baik. Respon 

siswa terhadap KBM sangat baik. 

Jadi dapat disimpulkan bahwa hasil 

belajar siswa yang mengikuti pembelajaran 

menggunakan metode konvesional (ceramah) 

persentasenya lebih rendah dan hasil belajar 

siswa yang dengan strategi CTL mengalami 

peningkatan.

Pengujian peningkatan hasil belajar 

antara kelas kontrol dengan kelas uji coba 

dilakukan dengan bantuan program software

SPSS. Hasil pengujian diperoleh nilai thitung

sebesar 4,338 sedangkan nilai t-tabel sebesar 

0.000. sehingga dapat disimpulkan bahwa 

antara siswa kelas uji coba dan siswa kelas 

kontrol memiliki kenaikan nilai yang berbeda 

nyata.

Hasil tersebut memiliki arti bahwa 

pemberian perlakuan oleh peneliti terhadap 30 

siswa kelas uji coba dapat memberikan 

dampak besar terhadap hasil belajar siswa 

tersebut jika dibandingkan dengan 30 siswa 

kelas kontrol. Artinya hipotesa nol yang 

berbunyi “tidak ada perbedaan antara kelas 

kontrol dan kelas uji coba” ditolak serta 

hipotesa 1 bebunyi “ada perbedaan antar kelas 

kontrol dan kelas uji coba” diterima. 

Kelayakan perangkat pembelajaran 

didasarkan pada skenario pengelolaan KBM 

dan suasana kelas dalam RPP dan LKS. 

Pengelolaan KBM meliputi pendahuluan, 

kegiatan inti, dan penutup. Suasana kelas 

berkaitan dengan keadaan antusias siswa 

dalam mengerjakan LKS dan kesesuaian 

guru dalam KBM dengan tujuan 

pembelajaran, penguasaan konsep, dan 

kesesuaian sintaks. Untuk mengetahui kriteria 

keterlaksanaan rencana pembelajaran, 

komponen-komponen yang ada dalam 

rencana pembelajaran nampak pada proses 

belajar-mengajar itu sendiri.

Menurut Rohani (2004), pengelolaan 

kelas menunjukan pada kegiatan-kegiatan 

yang menciptakan dan mempertahankan 

kondisi yang optimal bagi terjadinya proses 

belajar. Kelayakan perangkat nampak pada 

pelaksanaan pembelajaran yang dilihat dari 

cara guru mengajar dan keefektifan waktu 

dalam mengajar. 

Untuk mengetahui seberapa jauh siswa 

telah mencapai tujuan pembelajaran, maka 

diberi tes. Pemberian tes dilakukan dua kali, 

yaitu tes awal (pre-tes) dan tes akhir (post-

tes). Pada tes akhir (post-tes) menunjukan 

bahwa hasil belajar siswa pada kelas ujicoba 

mengalami peningkatan. Pada pre-tes ada 17 

siswa yang belum memenuhi ketuntasan hasil 

belajar sedangkan pada post-tes seluruh siswa 

memenuhi ketuntasan hasil belajar (100%). 

Soal tes tersebut telah diuji validitasnya 

dengan kategori valid. Bila suatu alat tes tidak 

valid, maka tidak dapat mengetahui tingkat 

keberhasilan belajar mengajar (Djamarah, 

2006:118).