Manajemen kelas

Nama:Sukma ningsih

Nim:11901246

Kelas: Pai 4f

Manajemen Kelas

Arti dari manajemen adalah pengelolaan, penyelenggaraan, ketatalaksanaan penggunaan sumber daya secara efektif untuk mencapai tujuan atau sasaran yang diinginkan. Maka, dapat disimpulkan bahwa pengelolaan atau manajemen adalah penyelenggaraan atau pengurusan agar sesuatu yang dikelola dapat berjalan dengan lancar, efektif dan efisien. Didalam Didaktik terkandung suatu pengertian umum mengenai kelas, yaitu sekelompok siswa pada waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula. Jadi, dapat diambil kesimpulan bahwa kelas diartikan sebagai ruangan belajar atau rombongan belajar, yang dibatasi oleh empat dinding atau tempat peserta didik belajar, dan tingkatan Membantu guru memelihara kegairahan mengajar dan senantiasa memberikan bahan-bahan yang up to date kepada murid.

Dengan manajemen kelas, guru mudah untuk melihat dan mengamati setiap kemajuan atau perkembangan yang dicapai siswa, terutama siswa yang tergolong lamban. Jadi, Manajemen kelas dimaksudkan untuk menciptakan kondisi di dalam kelompok kelas yang berupa lingkungan kelas yang baik, yang memungkinkan siswa berbuat sesuai dengan kemampuannya. Kemudian, dengan manajemen kelas produknya harus sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Membantu siswa untuk mengetahui tingkah laku yang sesuai dengan tata tertib kelas dan memahami bahwa teguran guru merupakan suatu peringatan dan bukan kemarahan.

Membangkitkan rasa tanggung jawab untuk melibatkan diri dalam tugas maupun pada kegiatan yang diadakan. Untuk mengembangkan pemahaman dalam penyajian pelajaran dengan pembukaan yang lancar dan kecepatan yang tepat. Untuk mempelajari bagaimana merespon secara efektif terhadap tingkah laku siswa yang mengganggu. Untuk memiliki strategi ramedial yang lebih komprehensif yang dapat digunakan dalam hubungan dengan masalah tingkah laku siswa yang muncul didalam kelas.

Pendekatan dalam Manajemen Kelas

Pendekatan yang dilakukan oleh 

seorang guru dalam manajemen kelas akan 

sangat dipengaruhi oleh pandangan guru 

tersebut terhadap tingkah laku siswa, 

karakteristik watak dan sifat siswa, dan situasi kelas pada waktu seorang siswa melakukan 

penyimpangan. Dibawah ini ada beberapa 

pendekatan yang dapat dijadikan sebagai 

alternatif pertimbangan dalam upaya 

menciptakan disiplin kelas yang efektif, antara 

lain sebagai berikut : 

a. Pendekatan Manajerial 

Pendekatan ini dilihat dari sudut 

pandang manajemen yang berintikan konsepsi 

tentang kepemimpinan. Dalam pendekatan ini, 

dapat dibedakan menjadi 

1. Kontrol Otoriter 

Dalam menegakkan disiplin kelas guru 

harus bersikap keras, jika perlu dengan 

hukuman-hukuman yang berat. Menurut 

konsep ini, disiplin kelas yang baik adalah 

apabila siswa duduk, diam, dan mendengarkan 

perkataan guru.12

2. Kebebasan Liberal

Menurut konsep ini, siswa harus diberi 

kebebasan sepenuhnya untuk melakukan 

kegiatan apa saja sesuai dengan tingkat 

perkembangannya. Dengan cara seperti ini, 

aktivitas dan kreativitas anak akan berkembang 

sesuai dengan kemampuannya. Akan tetapi, 

sering terjadi pemberian kebebasan yang 

penuh, ini berakibat terjadinya kekacauan atau 

kericuhan didalam kelas karena kebebasan 

yang didapat oleh siswa disalahgunakan.

3. Kebebasan Terbimbing

Konsep ini merupakan perpaduan 

antara kontrol otoriter dan kebebasan liberal. 

Disini siswa diberi kebebasan untuk melakukan 

aktivitas, namun terbimbing atau terkontrol. 

Disatu pihak siswa diberi kebebasan sebagai 

hak asasinya, dan dilain pihak siswa harus 

dihindarkan dari perilaku-perilaku negatif 

sebagai akibat penyalahgunaan kebebasan. 

Disiplin kelas yang baik menurut konsep ini 

lebih ditekankan kepada kesadaran dan 

pengendalian diri-sendiri.

b. Pendekatan Psikologis Terdapat beberapa pendekatan yang 

didasarkan atas studi psikologis yang dapat 

dimanfaatkan oleh guru dalam membina 

disiplin kelas pada siswanya. Pendekatan yang 

dimaksud antara lain sebagai berikut :

1. Pendekatan Modifikasi Tingkah Laku

(Behavior-Modification)

Pendekatan ini didasarkan pada 

psikologi behavioristik, yang mengemukakan 

pendapat bahwa :

a) Semua tingkah laku yang baik atau yang 

kurang baik merupakan hasil proses 

belajar.

b) Ada sejumlah kecil proses psikologi 

penting yang dapat digunakan untuk 

menjelaskan terjadinya proses belajar 

yang dimaksud, yaitu diantaranya 

penguatan positif (positive reinforcement)

seperti hadiah, ganjaran, pujian, 

pemberian kesempatan untuk melakukan 

aktivitas yang disenangi oleh siswa, dan 

penguatan negatif (negative 

reinforcement) seperti hukuman, 

penghapusan hak, dan ancaman.13

Penguatan tersebut masih dibagi lagi 

menjadi dua bagian, yaitu:

1. Penguatan Primer

yaitu penguatan yang tanpa dipelajari 

seperti makan, minum, menghangatkan tubuh, 

dsb.

2. Penguatan Sekunder

yaitu penguatan sebagai hasil proses 

belajar. Penguatan sekunder ini ada yang 

dinamakan penguatan sosial ( pujian, 

sanjungan, perhatian, dsb ), penguatan simbolik 

(nilai, angka, atau tanda penghargaan lainnya) 

dan penguatan dalam bentuk kegiatan 

(permainan atau kegiatan yang disenangi oleh 

siswa yang tidak semua siswa dapat 

mempraktekkannya). Dilihat dari segi 

waktunya, ada penguatan yang terus-menerus 

(continue) setiap kali melakukan aktivitas, ada 

pula penguatan yang diberikan secara periodik (dalam waktu-waktu tertentu), misalnya setiap 

satu semester sekali, setahun sekali.

Sumber:R.E Freeman, Manajemen Strategik: 

Pendekatan terhadap Pihak-pihak 

Berkepentingan. (Jakarta: PPM 1991).Hal 116